De L’enseignement De La Litterature ‎ En Classe De Français Langue étrangere Au Cameroun : ‎ Etat Des Lieux Et Perspectives Didactiques

Résumé

Cette contribution interroge la didactique de la littérature en classe de français langue ‎étrangère (désormais FLE) au Cameroun en posant que, loin de favoriser voire de susciter le goût et le ‎plaisir de lire chez les apprenants anglophones comme les programmes scolaires le recommandent ‎‎(MINEDUC, 1997) les pratiques enseignantes observées, trop interventionnistes et directives, contribuent à ‎former, non des sujets-lecteurs mais des sujets-littérateurs. Après avoir scruté les paramètres qui ‎entravent l’éclosion d’une culture de lecture-plaisir et de lecture-écriture en classe de FLE, à l’instar du ‎caractère inhibitif du système d’évaluation même de la littérature, cette étude propose quelques ‎stratégies dont une recherche-action basée sur la lecture-écriture, et, dans une perspective ‎expérimentale, quelques activités de classe susceptibles d’éveiller chez les apprenants non seulement le ‎plaisir de la lecture mais aussi le goût de l’écriture en français.