L’impact du mode inversé en tandem sur les performances rédactionnelles en FLE : une étude dans le contexte universitaire algérien

The impact of the reverse tandem mode on writing performance in FLE

Résumé

Cet article vise à offrir un aperçu d'une étude portant sur l'impact de la classe inversée sur l'amélioration des processus d'enseignement-apprentissage de la rédaction de compte rendu objectif en FLE dans le contexte universitaire algérien.Dans cette contribution, nous présentons les résultats d'une expérience menée avec des étudiants de filière française inscrits en deuxième année de licence à l'université de Bejaia. Deux groupes d’étudiants (G1 et G2) ont pris part à cette étude. Le groupe G1 a planifié, individuellement et en présentiel, le compte rendu objectif de texte en FLE, tandis que le groupe G2 a accompli la même tâche de
planification en tandem et en "en mode inversé". Les conclusions montrent l’importance de ce dispositif hybride innovant dans l’amélioration des apprentissages