Intégrer l’intelligence artificielle en situation de classe : là où se moulent l’innovation pédagogique et l’usage conscient

Integrating Artificial Intelligence into the classroom : where pedagogical innovation and conscious practice are forged

Résumé

Dans le présent article, notre recherche s'inscrit dans une perspective innovante visant à explorer l'usage des outils de traduction automatique générée par l’IA dans l’apprentissage du Français Langue étrangère (FLE). Fondée sur une approche à la fois réflexive et progressive, un retour d’expérimentation menée en contexte universitaire avec les étudiants de 3ème Année de formation en Licence à l’université de M’Sila, a été réalisé afin de dévoiler les principales étapes de la démarche suivie et des résultats obtenus. Cette pratique de classe nous a permis de répondre à un sempiternel objectif, à savoir promouvoir un usage raisonné des outils de
traduction, notamment dans le traitement des expressions idiomatiques, et d’évaluer leur pertinence dans la recherche des équivalents sémantiques. Elle ouvre in fine, de nouvelles pistes de réflexions sur les usages pédagogiques des traducteurs automatiques, en faveur d’une articulation consciente ente technologie et compétence humaine.