Quelques Aspects De L’approche Neurocognitive Dans L’apprentissage De La Langue De Spécialité

Abstract

Mieux apprendre les langues grâce aux neurosciences devient un sujet d’actualité très prisé dans les milieux de la recherche scientifique en pédagogie et didactique. Les spécialistes se mettent alors à expliquer les mécanismes qui permettent aux apprenants de construire leurs savoirs et à chercher les moyens pour optimiser cette opération en se basant sur le cerveau et ses connexions neuronales infinies. Notre article présente à partir de notre expérience d’enseignement du cours de langue de spécialité dans un institut dispensant des formations à visée professionnelle quelques aspects de l’enseignement/apprentissage de la langue de spécialité recommandés par l’approche neuro-didactique et qui ont prouvé leur efficacité et donné des résultats satisfaisants. Nous découvrirons particulièrement quelques méthodes d’apprentissage de la langue de spécialité centrées sur les capacités de l’étudiant d’une part comme l’attention, la réflexion, la mémorisation, la créativité et sur le comportement des enseignants d’autres part qui sont appelés à modifier leurs pratiques en cédant la place à la simulation, à l’appel à l’imagination, au bannissement de l’inhibition, etc.