The relationship between efl teachers’ digital literacy practices and their informal professional development in algerian higher education

La relation entre les pratiques de littératie numérique des enseignants d’anglais langue étrangère et leur développement professionnel informel dans l’enseignement supérieur algérien

Résumé

Dans un environnement numérique en perpétuelle évolution, l'intégration des outils et plateformes numériques a transformé la manière dont les éducateurs accèdent aux opportunités de formation professionnelle, y participent et les mettent en œuvre. Toute initiative visant à promouvoir ces opportunités ne peut ignorer la littérature numérique comme un facteur clé. Cette étude descriptive explore les pratiques de littératie numérique des enseignants d’anglais langue étrangère (EFL) en Algérie, en mettant l’accent sur leur engagement dans le développement professionnel informel. À cette fin, 33 enseignants universitaires d'EFL ont répondu à un questionnaire en ligne quantitatif. Les résultats ont révélé que les enseignants possédaient un haut niveau de compétence en communication et en collaboration. Par ailleurs, leur maîtrise de la littérature informationnelle et des données, ainsi que de la création de contenus numériques, est jugée modérée. Cela leur a néanmoins permis de s’engager dans diverses pratiques de développement professionnel informel. Cependant, les résultats ont également mis en évidence des lacunes dans les compétences liées à la cybersécurité et à la résolution de problèmes, ce qui constitue un frein à un développement professionnel
optimal.